职前教师在读后续写任务中的反馈实践与反馈素养:一项质性研究

张家栋 ¹许悦婷¹

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作者信息

1. 华南师范大学
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摘要

本质性研究以读后续写辅导项目为背景,探究了8名职前教师在高中生读后续写任务中提供书面反馈的情况,以此探讨职前教师反馈素养的发展现状.研究结果显示,职前教师的反馈类型及使用频率均发生了不同程度的变化.8名职前教师的反馈素养发展路径可概括为成长型、下降型、平稳型三种模式.本文展示了成长型和下降型的典型案例,两个案例分别体现了"反馈篇幅增长,种类拓展"以及"反馈篇幅缩短,个性化缺失"两种不同的发展特点.

关键词

读后续写/职前教师/书面反馈/反馈实践/反馈素养

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基金项目

2020年度广东省高等教育教学改革项目()

广东省宋庆龄基金会远方博爱基金()

出版年

2024

英语学习

北京外国语大学

英语学习

ISSN：1002-5553

参考文献量53

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