摘要
小初英语阅读教学有联系也有差异,衔接很有必要.本文通过比较小学与初中两节同课异构的阅读课,进而提出:在小初阅读衔接中,造成学生参与课堂困难的原因较为复杂,主要涉及教师提问策略、学习活动设计的差异、师生互动内容与方式的年段区别等.因此,教师可以通过迭代教学设计,建构语言自组织空间,平衡支架运用方式,调整语篇知识教学的形态,开展思考语言的行动,从而帮助学生在阅读进阶中无缝衔接.
基金项目
江苏省中小学教学研究立项项目(第十四期)(2021JY14-L65)
苏州市教育科学规划课题(十四五)(2022/LX/02/120/02)
NETL
NSTL
万方数据