摘要
在高中英语写作教学活动中,同伴互评能够充分发挥学生的主体性,有助于提高学生的写作思维和表达能力.互评量表作为同伴互评的方式,近年来已逐渐成为学术研究与教育实践领域的关注焦点.然而,常见的互评量表设计仍存在诸多问题,突出表现在评价维度、评价描述和评价标尺三个方面.本文针对互评量表设计中的问题,以一篇高中英语写作题及针对该题的写作教学过程为例,探讨相应的解决策略:根据学生认知,合理确定量表评价维度,满足学生需求;采用细化分析性评价标准,准确描述维度,促进学生参与;采用分析性评级和评语结合的方式,充分反映学生习作优缺点,促进后续修订活动.
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