促进深度学习的高中英语读后续写课堂教学评价活动实施策略

罗永华 ¹周舟²

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作者信息

1. 广东省教育研究院教学教材研究室
2. 深圳市南山外国语学校(集团)高级中学
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摘要

针对目前高中英语读后续写课堂教学评价活动存在的浅层次、碎片化、方式单一等问题,本文结合案例探讨促进深度学习的高中英语读后续写课堂教学评价活动的内涵与特征,并提出了实施策略,即深度解读文本内容,明确读写评价目标;贯彻协同原则,细化读写评价内容;利用"问题链"与思维导图,深化读写评价方式;聚焦读写连接,优化评价组织形式;开展个性化评价,发挥多元评价主体作用,最终落实以评促学、以评促教,促进学生深度学习,发展学生核心素养.

关键词

课堂教学评价/读后续写/深度学习

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出版年

2024

英语学习

北京外国语大学

英语学习

ISSN：1002-5553

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