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现场工程师背景下现代学徒制课程体系教学改革的探索与实践——以工程机械维修专业为例

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制造业经历了自动化、信息化、网络化、智能化四个阶段的发展,企业急需精操作、懂工艺、会管理、能创新的现场工程师.职业院校作为输送高技能人才的培养基地,教学改革势在必行.工程机械维修专业的就业岗位具有典型的现场工作特点,专业教学在现代学徒制课程体系基础上重点强化了现场工程师的工作特征.通过对工程机械行业的四大工作岗位:装配岗、维修岗、销售与市场分析岗、产品检验和质量管理岗的工作内容和工作流程进行任务分析,梳理岗位职责和技能要点,根据每日、每月、年度的现场工作情况,综合制定各岗位能力分析表,细化成毕业能力要求指标点,通过知识点的匹配关系建立"岗位能力-毕业指标点-课程知识矩阵表",形成基于岗位现场工作过程的垂直递进课程体系.课程体系内容建设以现场工作为出发点,针对核心工作岗位,教学团队联合企业专家制定了校企合作课程和教材.课程教学设计融合工作情境和思政要素,形成了"理论—虚拟—实践三级跳,岗位引领—任务探究—工程应用三环扣"教学策略,授课内容对接企业生产过程,有效推进产教融合协同育人机制的人才培养能力.

徐凯、苏茜

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广西机电职业技术学院 机械工程学院,广西 南宁 530007

现场工程师 现代学徒制 课程体系 工作过程 教学策略

第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目

YB2021020202

2024

装备制造技术
广西机械工程学会

装备制造技术

影响因子：0.252
ISSN：1672-545X
年,卷(期)：2024.(7)
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