高职院校"产教融合共同体"合作办学机制及指标体系构建研究

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中文摘要：产教融合是中国职业教育发展的根本要求,适用于当下装备制造产业转型升级对亟需人才的培养模式.为进一步促进职业院校学生高质量就业和产业高质量发展,需构建"产教融合共同体"服务中国式现代化建设.针对我国职业院校交通运输类人才培养的现状分析,提出具备"协作共同体"与"多模态办学"特征的"产教融合共同体",即拥有"供需反转、互融互促"的协同育人机制,校企及校际协作模式,多模态数据采集分析及混合学习流程评价的合作办学机制.产教融合共同体以协同创新与开放共享为目标,共建产、学、研、创一体化平台,构建人才培养与产业发展融通机制,通过专业集聚、课程集约、教学混合、能手互聘、互建互管等措施开展深度合作,并将典型生产案例纳入教学内容,释放产教融合内发动力,才能有效提升自身高质量发展能力,更好地服务产业转型升级.在"产教融合共同体"合作办学机制下,需构建其指标评价体系.该体系采用层次分析法搭建指标分级架构、CIPPS模式及卷积神经网络定性评价分类,对其办学机制开展评估,佐证其合理性.

作者：

孙潇鹏、张胜宾、吴良军、张永栋、郭海龙

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作者单位：

广东交通职业技术学院汽车与工程机械学院,广东广州 510650

关键词：

产教融合共同体 CIPPS模式卷积神经网络多模态合作办学层次分析法

基金：

广东省普通高校重点领域专项广东省高等职业院校交通运输类专业教学指导委员会 2022年度教育教学改革与研究项目2023年度清远市产教融合社科专项资助课题广东省职业教育教学改革研究与实践委托项目广东交通职业技术学院2023年度校级教科研项目广东省教育科学规划课题

项目编号：

2021ZDZX3033JTYSJZW2022B02ZJCYJY202314JGWT2021X03GDCP-ZX-2023-013-N32023GXJK750

出版年：

2024

装备制造技术

广西机械工程学会

装备制造技术

影响因子：0.252

ISSN：1672-545X

年,卷(期)：2024.(9)

参考文献量15