摘要
产教融合是中国职业教育发展的根本要求,适用于当下装备制造产业转型升级对亟需人才的培养模式.为进一步促进职业院校学生高质量就业和产业高质量发展,需构建"产教融合共同体"服务中国式现代化建设.针对我国职业院校交通运输类人才培养的现状分析,提出具备"协作共同体"与"多模态办学"特征的"产教融合共同体",即拥有"供需反转、互融互促"的协同育人机制,校企及校际协作模式,多模态数据采集分析及混合学习流程评价的合作办学机制.产教融合共同体以协同创新与开放共享为目标,共建产、学、研、创一体化平台,构建人才培养与产业发展融通机制,通过专业集聚、课程集约、教学混合、能手互聘、互建互管等措施开展深度合作,并将典型生产案例纳入教学内容,释放产教融合内发动力,才能有效提升自身高质量发展能力,更好地服务产业转型升级.在"产教融合共同体"合作办学机制下,需构建其指标评价体系.该体系采用层次分析法搭建指标分级架构、CIPPS模式及卷积神经网络定性评价分类,对其办学机制开展评估,佐证其合理性.
基金项目
广东省普通高校重点领域专项(2021ZDZX3033)
广东省高等职业院校交通运输类专业教学指导委员会 2022年度教育教学改革与研究项目(JTYSJZW2022B02)
2023年度清远市产教融合社科专项资助课题(ZJCYJY202314)
广东省职业教育教学改革研究与实践委托项目(JGWT2021X03)
广东交通职业技术学院2023年度校级教科研项目(GDCP-ZX-2023-013-N3)
广东省教育科学规划课题(2023GXJK750)
万方数据