摘要
文类是创意写作教学的重要工具.文类教学法的要义是在文类自觉与文类规范之间、课堂样本与流行样本之间、文类分析与学生经验之间制造"间离"效果,将写作的"文类表演"引向自觉甚至自反,以此保障学习者的能动性和创造力.本文主张以文类意识代替文类规范,强调将文类教学作为过程而不是目的.创意写作中的文类教学不应是对任何特定文类规范的外部灌输,而应诉诸写作者的文类经验,唤起他们的文类自觉,引导他们策略性地运用文类意识以帮助自己写出个性化的作品.对于创意写作教师来说,科学地运用文类教学法是一个值得不断探究的课题.
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