摘要
受各国人工智能发展规划影响,教育人工智能伦理原则研究起步晚于其他领域,塑造了其参照已有原则"共识"的构建取向.目前,对"共识"的反思及对教育领域个性要素的探寻逐渐受到研究者关注,超越"共识"成为教育人工智能伦理原则构建的发展趋势."共识"暗含的"非共识"要素是制约教育人工智能伦理原则实践效果的根本原因,包括国别间的历史与文化差异,领域间的结构与指向差异,应用间的内容与对象差异,自身间的概念与关系差异.超越"共识"实际上便是在已有研究的基础上弥合"非共识"要素.更直接的说,就是承认教育人工智能伦理原则的有限性,即价值匹配的有限性、领域作用的有限性、指导时效的有限性,从而在构建教育人工智能伦理原则时坚持本土立场,明确目的导向,保持持续开放.
基金项目
2022吉林省社会科学基金(2022C78)
2022东北师范大学教师教育"揭榜领题"一般项目(JSJY20220302)
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