基于"学评融合"理念的个性化评价支持环境设计及其应用

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中文摘要：评价是诊断、更是高阶思维的学习活动.评价理论从为了学习到作为学习,再到"学评融合",越来越关注评价的学习功能与育人功能.人工智能时代,随着数字世界育人的大规模开展,评价育人环境的构建越来越成为未来教育研究重点和难点.现有的评价环境多从服务于评价的诊断性功能出发,忽视评价的学习性意义,难以满足学生在评价活动中的个性化需求.因此,该研究以评价的学习性功能为核心,兼顾诊断性功能,提出评价支持环境设计的个性化、项目化、数据化和极简化四大原则.评价环境以主题论坛为载体,包含评价卡、分组和实时反馈等支持工具,并广泛收集过程性数据,为科学诊断学生特征奠定基础.最后,研究提出评价环境在日常教学中常态化应用的方法,并列举两种典型应用场景,促进环境的常态化应用.该研究所提出的评价环境能够满足学生对评价活动、评价要素、实时反馈和特征诊断等方面的个性化需求,从多个角度促进学生在因人而异的评价过程中积极参与,主动学习,提高思维水平,发展核心素养.

外文标题：Design of Personalized Evaluation Support Tool Based on the Concept of"Integration of Learning and Evaluation"

外文关键词：

integration of learning and evaluationprocess assessmentevaluation reformassessment environmentevaluation methods

作者：

张生、李文硕、王雪、郄卓妍

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作者单位：

北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京 100875

关键词：

学评融合过程性评价评价改革评价环境评价方式

基金：

国家社科基金重大项目

项目编号：

19ZDA359

出版年：

2023

中国电化教育

中央电化教育馆

中国电化教育

CSSCI北大核心

影响因子：4.435

ISSN：1006-9860

年,卷(期)：2023.(7)

参考文献量18