摘要
本文通过对A高校大学生在线学习情况进行问卷调查,并运用probit回归方法进行实证分析,从学生角度探究了在线学习课前、课中、课后三个阶段以及课程评价方式对在线学习效果的影响.得出结论:课前教师布置预习任务能有效激发学生的自主学习能力;课中教师的PPT设计、适当的小视频以及教师讲解主要核心知识点并引导学生参与互动更能增强学习效果;从专业角度出发,对理工类学生适当进行在线课堂小测验有助于知识点的及时消化掌握;课后教师的及时答疑、成绩评价采用"卷面成绩+平时成绩(在线课堂表现及作业)",这样更能提升大学生的学习自主性及学术探究精神.
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