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美国匹兹堡大学教师参与治理的运行现状及特征

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美国大学在全球高等教育系统中的领先地位离不开其有效的教师参与治理.文章以匹兹堡大学为例,对其相关政策进行文本分析发现,该校教师参与治理机构设置完备、定位清晰、制度化运作.同时,对该校20位教师与评议会负责人的深度访谈发现,教师参与治理的实践与相关政策规定有出入,其教师参与治理兼具正式与非正式渠道,参与的有效性与有限性并存,且参与治理实效受多个因素共同影响.匹兹堡大学教师参与治理的特征可以归纳为四个方面:重视评议会章程建设;强调评议会的独立性;学院事务决策易受行政权力制约;协商—博弈下的联合参与.

晁亚群、林杰

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首都师范大学 教育学院,北京 100037

北京师范大学 国际与比较教育研究院,北京 100875

美国 匹兹堡大学 教师参与治理 联合参与

北京市教委社会科学研究一般项目全国教育科学规划课题教育部重点课题

SM202310028011DIA210350

2024

中国高校科技
教育部科技发展中心

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影响因子：0.641
ISSN：2095-2333
年,卷(期)：2024.(5)
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