随着科学技术的进步和发展,"互联网+教育"已然成为当代教育发展的时势所趋.在线教学交互是影响大学生学习成效的重要因素,但其内在作用机制尚不明朗.以416名不同类型高校的不同学科在读学生为研究对象,采用线性回归及Process调节效应对其影响及作用机制进行检验.研究发现:(1)三种不同类型的在线教学交互均对大学生的学习成效具有正向预测作用,且生生交互对学习成效的正向预测作用最大;(2)学习者责任感对学习成效具有正向预测作用;(3)学习者责任感对生生交互、学习者-内容交互和学习成效之间的关系存在显著正向调节作用,对师生交互和学习成效二者之间的关系不存在调节作用.鉴于此,提出以下建议:透视专业特质,匠心创设教学交互活动;加强生生交互,构筑云端学习共同体;依照实际情况,制定高效教学交互方案;激励学生品格,多措并举提升大学生学习责任感.
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