中国教师2022，Issue(1) ：63-66.

转·提·举·用:概念性知识的教学模型与实施策略

段春炳
中国教师2022，Issue(1) ：63-66.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 维普
  • 万方数据

转·提·举·用:概念性知识的教学模型与实施策略

段春炳1
扫码查看

作者信息

  • 1. 浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部
  • 折叠

摘要

概念性知识是指结构化的知识形式,表达的是在一个体系内共同产生作用的基本要素之间的关系.这类知识的教学应遵循"为抽象而教"的理念,让学生对"数据材料"进行探究转化以形成观点阐释,让学生对意义理解进行提炼以概括抽象出概念,让学生对正反实例进行判断辨析以加深概念理解,让学生对现实"问题"进行精准诊断以形成概念运用力.在教学过程中,教师应列举多方实例、设计发现活动、设置辨析环节以真正让学生理解、表达和应用概念性知识.

关键词

概念性知识/转换/提取/举例/应用

引用本文复制引用

基金项目

2019年浙江省教育科学规划课题(2019SC048)

出版年

2022
中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
被引量1
段落导航相关论文