中国教师2022，Issue(8) ：31-34.

教师职业倦怠的产生及其纾解——基于一位小学英语教师工作经验的叙事

葛琪 朱镜人
中国教师2022，Issue(8) ：31-34.
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教师职业倦怠的产生及其纾解——基于一位小学英语教师工作经验的叙事

葛琪 1朱镜人1
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作者信息

  • 1. 安徽大学高等教育研究所
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摘要

中小学教师职业倦怠日趋青年化,被称为"教育中的危机",解决该问题是推动基础教育向高质量发展的关键.本文从叙事的视角出发,以H市一名小学英语教师为研究对象,通过观察其日常工作生活,探究教师职业倦怠的产生过程.研究发现,教师职业倦怠的发展经历了憧憬与向往—现实与问题—困惑与迷茫—疲惫与倦怠四个阶段.为纾解教师职业倦怠困境,可探索以下行动策略:保障权益,建立常态激励机制;赋权增能,重塑教师领导价值;教师减负,构建家校合作机制;行动研究,促进教师专业发展.

关键词

小学教师/教师职业倦怠/生成过程/叙事研究

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出版年

2022
中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
参考文献量6
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