中国教师2022，Issue(9) ：85-89.

学生学习品质发展视角下小学教师的核心专业能力探析——基于9786名小学教师和25741名小学生的调研

方丹
中国教师2022，Issue(9) ：85-89.
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学生学习品质发展视角下小学教师的核心专业能力探析——基于9786名小学教师和25741名小学生的调研

方丹1
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作者信息

  • 1. 北京市海淀区教育科学研究院
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摘要

笔者通过对教师专业能力和学生学习品质发展同步调研发现,小学教师的专业能力发展趋势和需求不存在学科差异;处在高原、停滞阶段的教师会出现专业能力下滑;教师的激励与评价能力和学生的学习品质发展关系最为密切,其次是反思与发展能力,这两项能力是教师的核心专业能力.教育科研是帮助教师走出高原、停滞阶段的重要依托,也是教师核心专业能力培养的重要途径.

关键词

教师专业能力/激励与评价/反思与发展

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基金项目

北京市教育科学规划一般课题(十四五)(2021)(CDDB21319)

出版年

2022
中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
参考文献量2
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