中国教师2022，Issue(11) ：89-93.

基于符号互动理论的幼儿园教师理答行为探析

但菲 孔林莎
中国教师2022，Issue(11) ：89-93.
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基于符号互动理论的幼儿园教师理答行为探析

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作者信息

  • 1. 沈阳师范大学学前与初等教育学院
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摘要

文章从符号互动理论出发,厘清其与幼儿园教师理答行为的内在关联,明确理答行为中幼儿园教师可把握的包括理答对象、理答内容、理答情绪、理答媒介在内的四大互动符号的具体表现与教育意义,基于此,提出树立鲜明的符号身份,构建平等的互动模式;精简理答的符号表达,强调隐性控制适宜性;分析情境的符号需求,情感真挚地回应幼儿;注重媒介的符号意义,多渠道开展直观理答等相关建议.

关键词

理答行为/幼儿园集体教学活动/符号互动理论

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基金项目

辽宁省社会科学规划基金教育学重点项目(L20AED009)

出版年

2022
中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
参考文献量12
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