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德育工作中幼儿身体作用的式微与提振——基于具身认知理论

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具身认知理论视域下,当前幼儿园德育工作忽视幼儿身体的重要性,具体表现为,"割裂"身体:背离全面发展的工具化目标;"脱离"身体:违背根植原则的成人化内容;"束缚"身体:忽视幼儿主体的祛身化实施;"掩藏"身体:遮蔽实际体验的虚假化评价.认知活动以人的身体体验为开端,必须通过人的身体才能获得体验,因此,幼儿园德育工作者应该做到,"整合"身体:树立和谐理念,达成身体统一;"根植"身体:融入身体经验,统整幼儿生活;"解放"身体:唤起身体情意,开放发展空间;"显露"身体:聚焦具身体验,交互多元评价,以达到德育工作中充分发挥幼儿身体作用的目的.

张洁、秦旭芳

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沈阳师范大学学前与初等教育学院

具身认知理论 幼儿园德育 幼儿身体

辽宁省教育科学规划课题立项项目(十三五)(2020)

JG20CB046

2022

中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
年,卷(期)：2022.(12)
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