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理论、结构、实证:中小学教师开展课题研究的实践逻辑

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中小学教师开展课题研究的实践逻辑,是理论、结构、实证三者的统一.理论是"结构的呈现"和"实证的依据",结构是"理论的组织"和"实证的架构",实证是"理论的诠释"和"结构的运行",三者相融共生,组成中小学教师开展课题研究的"铁三角",缺一不可,共同作用于中小学教师课题研究实践的全过程.提升中小学教师的课题研究质量,必须增强理论自觉、锤炼结构思维和呈现实证过程.

熊伟荣

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浙江省平湖市教育研究与培训中心

课题研究 理论 结构 实证 融通共生

浙江省教师教育规划课题

YB2020228

2024

中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
年,卷(期)：2024.(2)
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