中国教师2024，Issue(4) ：60-64,107.

三频共振:小学生道德与法治素养发展评价新样态

陆勤
中国教师2024，Issue(4) ：60-64,107.
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三频共振:小学生道德与法治素养发展评价新样态

陆勤1
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  • 1. 浙江·嘉兴教育学院
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摘要

"三频共振"的小学生道德与法治素养发展评价是以课程核心素养为导向,通过创建课堂行为观察量表、设计过程性衍生融合任务、研制阶段性多元测评工具三种路径,建构"三频共振"的评价场域,形成课程评价新样态,对学生正确价值观、必备品格、关键能力等进行多方位检验,学中有评,以评促学,赋予课程评价新内涵,从而有效达成课程学习目标,促进学生核心素养的形成与发展,实现课程育人价值.

关键词

三频共振/课堂观察量表/衍生融合任务/多元测评工具

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出版年

2024
中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
参考文献量4
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