教师区域有效研修进路:问题与循证

邹植阳 ¹邱伯聪²

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作者信息

1. 广州市增城区教师发展中心
2. 广州市增城区派潭镇第二中学
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摘要

教师区域研修是提高教师专业素质的重要途径,可以使教师在共同研修中明确专业发展目标和愿景,获得专业发展支持.本文采用文献资料、经验总结、逻辑分析等方法,以学习共同体理论、反思性思维理论和循证教育学理论为基础理论,结合实践,着力构建教师区域研修共同体,探讨基于"问题与循证"导向的区域研修促进教师专业发展的策略.

关键词

教师区域研修/共同体/专业发展/机制保障

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基金项目

广州市教育科学规划课题规划课题(2022)(202215061)

出版年

2024

中国教师

北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13

ISSN：1672-2051

参考文献量9

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