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意象贯穿下的古诗整体教学——以《古诗三首》为例

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古典诗词是传承中华优秀传统文化的重要载体,在聚焦核心素养、倡导学习理念变革的当下,教师谋求古诗词教学的改进,需要加深对古诗词的整体性理解.本文从"意象"这一诗词赏析的重要概念入手,以小学语文四年级上册《古诗三首》为例,提出古诗整体教学的可行性路径,引导学生在分析物象如何成为意象、意象如何营造意境的过程中,形成对古诗的整体理解,获得真切的情感与审美体验,真正感受到古典诗词的独特魅力.

杜霞、赵萌

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北京师范大学教育学部课程与教学研究院

北京师范大学教育学部

传统文化 意象 古诗 整体教学

2024

中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
年,卷(期)：2024.(5)
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