中国教师2024，Issue(6) ：72-76.

建构项目化学习对话性实践:是何、为何与如何

刘欣悦 金志远
中国教师2024，Issue(6) ：72-76.
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建构项目化学习对话性实践:是何、为何与如何

刘欣悦 1金志远2
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作者信息

  • 1. 内蒙古师范大学教育学院
  • 2. 西安外国语大学英语教育学院·教育学院
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摘要

项目化学习以其跨学科特性、强调学生主动参与和培养问题解决能力而成为教育改革的重要方向.在学校教育中,项目化学习的对话性往往因为教师对项目化的理解误差、学生学习的无目的性和散漫性以及忽视评价方式的改革而在实践中生成阻碍.项目化学习强调师生与项目之间的对话、师生与生生之间的对话以及学生与自身的对话.建构项目化学习对话性实践,通过在真实情境下的项目问题的解决明晰项目化学习中师生与项目对话的内涵,破除项目化学习中师生和生生对话的遮蔽,重视项目化学习中学生与自身的对话.

关键词

项目化学习/对话/对话性实践

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出版年

2024
中国教师
北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13
ISSN：1672-2051
参考文献量2
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