体用合一:指向"文学阅读与创意表达"的深度学习——语文教材六年级上册《少年闰土》教学例谈

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中文摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确核心素养导向,倡导学习任务(群)设计,驱动深度学习.笔者以语文教材六年级上册《少年闰土》为例,立足于"文学阅读与创意表达"的独当之任,着力于"文学阅读"的"体悟"(人物形象)学习过程与"创意表达"的"创用"("活用""化用")学习过程,以四个高度相关的环环相扣、层层推进的结构化学习任务贯通教学过程,实现"明体达用,体用贯通",即体用相生,体用合一.

作者：

王祥连

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作者单位：

江苏省南京市溧水区实验小学(崇文路校区)

关键词：

明体达用体用贯通体用合一

出版年：

2024

中国教师

北京师范大学

中国教师

影响因子：0.13

ISSN：1672-2051

年,卷(期)：2024.(11)