摘要
20世纪上半叶,我国大学教育系科课程设置演变经历了四个时期:萌芽期(1901-1914年)、初创探索期(1915-1920年)、自由确定期(1921-1938年)及制度化期(1939-1949年).总体来看,我国大学教育系科课程设置虽然有着鲜明的外国烙印,但是其本土化特征日益凸显.国家政策要求、外国教育学的传播影响、中国传统文化等是影响教育系科课程设置的主要因素.在回顾20世纪上半叶中国大学教育系科课程设置的发展历程,并总结其特征的基础上,当下大学教育系科课程设置应合理继承历史经验、重视国家课程标准的指导,同时满足不断变化的社会需求、体现院校特色,并注重课程结构的合理化,定期对课程进行评估,以推动课程的更新和可持续发展.
基金项目
2020年度教育部人文社会科学研究青年基金(20YJC880049)
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