中国教育学刊2012，Issue(11) ：81-84.

中小学教研要素与有效教研分析

王富英 朱远平
中国教育学刊2012，Issue(11) ：81-84.
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中小学教研要素与有效教研分析

王富英 1朱远平1
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  • 1. 四川省成都市龙泉驿区教育研究培训中心,四川成都610010
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摘要

有效教研是指教研人员以有效问题为研究对象,通过有效方式促进参研教师有效发展的教育教学研究活动。中小学有效教研由两个基本要素和一个影响要素构成。两个基本要素是指教研人员和研究问题,影响要素是指研究方式。研究问题可分为原生形态、学术形态和研究形态三种形态,而只有研究形态的问题才是有效问题。教研方式分为先讲后研、先研后讲和互动对话三种方式,其中,互动对话是最有效的教研方式。有效教研的最终目的是促进教师的有效发展。

关键词

中小学教研/有效教研/教师发展

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基金项目

全国教育科学规划教育部重点课题(DHA070164)

出版年

2012
中国教育学刊
中国教育学会

中国教育学刊

CSSCICHSSCD北大核心
影响因子：1.701
ISSN：1002-4808
被引量11
参考文献量4
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