试论探究学习的人性依据

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中文摘要：当前,我国教育理论与实践呼唤对探究学习的人性依据展开探讨,这有利于探究学习由失范走向规范,进而促进理想人性的生成,优化人的生命存在.人的“非特定化”与“未完成性”是探究学习的价值所在；“好奇心”和“求知欲”作为探究学习最深层次的人性依据,能够促使学生主动发现并解决问题,要设法将之发展到较高的理智状态；自主理性作为人类特有的一种精神能力,能够促成科学探究逻辑自洽、理据可靠,引导学生自主“作假设”是唤醒并彰显学生自主理性的关键环节.

作者：

余宏亮、肖磊

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作者单位：

西南大学教育学部,重庆400715

关键词：

探究学习非特定化好奇心自主理性

出版年：

2013

中国教育学刊

中国教育学会

中国教育学刊

CSSCICHSSCD北大核心

影响因子：1.701

ISSN：1002-4808

年,卷(期)：2013.(1)

被引量4
参考文献量1