中国教育学刊2024，Issue(1) ：48-53.

阐释性再构:儿童班级制度化生活的实践表达

高钰霞 王海英
中国教育学刊2024，Issue(1) ：48-53.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 维普
  • 万方数据

阐释性再构:儿童班级制度化生活的实践表达

高钰霞 1王海英1
扫码查看

作者信息

  • 1. 南京师范大学教育科学学院(江苏南京 210097)
  • 折叠

摘要

班级制度化生活以班级规则为主轴,其能协助儿童取得社会资格,保障同伴共享集体生活,确保班级运行秩序良好.但幼儿对班级规则的践行,往往基于与班级规则互动的已有经验,采用阐释性再构策略,将调整班级规则所生成的班级生活经验转化为"地方性知识".不过,这些班级制度化生活中的儿童实践表达暗藏着"非预期后果",儿童在与自我、同伴和教师互动中形成的行为暗面需要加以留心关注.阐释性再构班级规则是诸多要素作用的结果,理清"规则与自由""教育与天性""结构与能动性"三组关系有助于深入理解儿童的实践表达.

关键词

班级制度化生活/班级规则/阐释性再构/幼儿社会化

引用本文复制引用

基金项目

国家社会科学基金一般项目(22BSH080)

出版年

2024
中国教育学刊
中国教育学会

中国教育学刊

CSSCICHSSCD
影响因子：1.701
ISSN：1002-4808
参考文献量10
段落导航相关论文