摘要
"教师走近学生"是教师熟知但非真知的教育现象,其丰富的教育意蕴和育人价值未能全面彰显.运用教育现象学方法,对中小学师生"教师走近学生"的生活体验进行分析发现,教师眼中的"教师走近学生"具有照看、关心、"看见"、承认、激活、引导、对话、亲密、劝诫、警醒的教育意义,而学生眼中的"教师走近学生"则意味着紧张、尴尬、恐惧、抗拒、肯定、悦纳、陪伴、安全、伤害、痛苦的教育意义."教师走近学生"蕴含的教育意蕴反映了教育鲜明的生命性、身体性、空间性和情感性.为此,学校教育应树立身体主体的教育观,解放师生的身体;激活学生的生命体验,焕发学生的生命活力;唤醒教师的空间意识,培育教师的空间素养.
基金项目
浙江省社会科学基金规划项目(22GXSZ025YB)
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