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儿童自我叙事在小学《道德与法治》教材中的运用与教学实现

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叙事在德育教材中运用十分广泛,但是长期以来,无论是教师还是研究者,都主要关注"他者叙事"而忽视儿童的"自我叙事".实际上,"自我叙事"之于儿童道德成长同样具有重要意义."自我叙事"让儿童将叙事化的个人记忆生成为道德经验,从第一人称的具身视角建构其道德自我,并在定位自我与善之间关系的过程中确立未来道德发展的方向.德育教师先要理解小学《道德与法治》教材中儿童自我叙事"叙什么""何以叙"以及"怎么叙"等基本理论问题,在此基础上,在教学中以教材中叙事情境为切入点积极引导儿童进行自我叙事,并基于儿童生活实际创设新的叙事情境,同时还需要引导儿童对陌生领域和未来生活进行想象性的自我叙事.

刘小柳

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浙江师范大学教育学院,田家炳德育研究中心(浙江金华321004)

儿童自我叙事 小学《道德与法治》教材 教学实现

教育部人文社会科学重点研究基地重大项目浙江师范大学重大招标课题(2019)

22JJD88003220191200008

2024

中国教育学刊
中国教育学会

中国教育学刊

CSSCICHSSCD
影响因子：1.701
ISSN：1002-4808
年,卷(期)：2024.(4)
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