何以理解:国际理解教育的认知原点及实践路向

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中文摘要：重回"理解"这一认知与实践的原点,从理解的本质和规律出发,从文化的表层结构转向文化的深层结构,是对国际理解教育的理论与实践的重要拓展,也是重构国际理解教育之必要性的现实逻辑.文化是国际理解的中心,也是国际理解教育的情境,通过教育促进师生当下与未来对世界文化理解的视域融合.在此基础上,尝试提出构建历时性与共时性兼具的"一体化"国际理解教育体系,以及以媒介在场与社会在场为特征的"在场式"教育实践.国际理解教育还应立足本民族文化,注重共通感的培养,其外延也应从传统的家校社拓展到一切人及其表达形式,尤其重视学生的数字素养的提升.

作者：

吴梅红

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作者单位：

北京外国语大学国际新闻与传播学院(北京100089)

关键词：

国际理解文化结构视域融合共通感人类命运共同体

基金：

国家社会科学基金重大项目

项目编号：

21&ZD314

出版年：

2024

中国教育学刊

中国教育学会

中国教育学刊

CSSCICHSSCD

影响因子：1.701

ISSN：1002-4808

年,卷(期)：2024.(5)

参考文献量20