规则教育旨在使儿童形成适应学校制度、履行社会义务的能力,并为其道德品质和公共精神的培育奠定基础.然而,规则教育在当前学校实践中面临诸多困境,突出表现为循规行为脱离个体德性根基、规则运行与规训技术相混淆、校内与校外的规则缺乏融通、教育目的与教育手段相疏离.超越这些困境,从根本上需要澄清"人"与"规则"的优先序列,辨明"规则"与"规训"的内涵差异,寻求"儿童"与"成人"的代际互动,重塑"认知"与"行动"的内在协同.为此,学校规则教育需要回归规则育人的价值前提,注重实践过程的理性证成,探索学校内外的领域联结,促进评价标准的主体转化.
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