摘要
乡村少年是乡村教育的主体和乡土文化的重要传承者.当前,乡村少年的成长存在自我认同之困和他者承认之困,使其个体的意义感、身份感和归属感趋于断裂,沦为乡土文化的逃离者.究其根源,在于"脱离场地"的公共生活、"外部指向"的离土教育和"远离乡土"的情感支持等乡村教育在地性特质的缺乏.在地化教育以着眼生态成长为目标,以扎根实践经验为内容,以赋予"常识"全新活力为方法,使教育回归"土地".为破解乡村少年的"离土化"困境,使其成为乡土文化的承继者,需挖掘优质乡村空间禀赋,重塑乡村公共文化生活;优化乡土教材编纂质量,实现校本课程动态开发;激活乡村少年空间意识,凝聚强大乡村教育合力.
基金项目
国家社会科学基金教育学一般课题(BEA190110)
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