课程综合化的内涵演进、育人追求与操作路径

扫码查看

原文链接

NETL
NSTL
万方数据

中文摘要：课程综合化的发展历程折射出人类对课程育人功能认识的不断加深,反映了课程综合化内涵的不断演进.我国当前课程综合化的育人追求服务于立德树人的根本任务和学生核心素养发展的需求,体现为整体育人、综合育人和个性化育人.从实践中的具体操作来看,课程综合化主要有三种取向:基于知识的关联与统合实现课程综合化、基于经验的分化与重组实现课程综合化、基于社会生活的整合与意义建构实现课程综合化.在新一轮义务教育课程修订中,跨学科主题学习这一课程形式为课程综合化提供了一个具体案例.

作者：

宋时春、郝志军

展开 >

作者单位：

中国教育科学研究院课程与教学研究所(北京100088)

关键词：

课程综合化课程育人整体育人综合育人

基金：

国家社会科学基金教育学重点课题

项目编号：

AEA200011

出版年：

2024

中国教育学刊

中国教育学会

中国教育学刊

CSSCICHSSCD

影响因子：1.701

ISSN：1002-4808

年,卷(期)：2024.(7)

参考文献量3