学科育人:内在机制、实践环节与实施路径

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中文摘要：学科育人是学科课程教师结合教学内容所蕴含的思想、情感、价值取向、道德伦理等因素在教育教学中实现立德树人的时代诉求.反省与批判性思维的发展是智慧的标志,它是在掌握实践智力基础上的高阶思维,能够把知识的多个点、多种属性、多方面内涵联结起来,分化自我与对象,并产生自我与对象之间相互作用的认知的、精神的、意义的、情感体验的以及本质内涵的直观.因此,以实践性知识的掌握和技能训练为基础发展高阶思维,推动人的认知性素养和精神性素养的协调发展,是学科育人的核心目标,也是实现"立德树人"的关键.

作者：

陈理宣、刘炎欣、李妍伶

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作者单位：

吉利学院(四川成都610100)

内江师范学院(四川成都610100)

关键词：

立德树人高阶思维精神性素养认知性素养

基金：

国家社科基金教育学一般项目

项目编号：

BEA200118

出版年：

2024

中国教育学刊

中国教育学会

中国教育学刊

CSSCICHSSCD

影响因子：1.701

ISSN：1002-4808

年,卷(期)：2024.(7)

参考文献量9