简论促进学生核心素养发展的课堂文化——以北京市正泽学校"生本、对话、求真、累加"的课堂文化为例

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中文摘要：依据素养导向的改革要求和学校的育人理念,需确立并完善促进学生核心素养发展的课堂文化及相应的教学实践体系."生本、对话、求真、累加"的课堂文化中,"生本"体现为生本课堂的"进退三七""以学论教"的教-学-评一致性和"因材施教"的差异化教学;"对话"体现为学生作为主体与他人、与客体、与自己的三方对话及其交互作用;"求真"包括真问题、真过程、真收获的"实效三真";"累加"则是通过纵向贯通和横向融合两种方式实现核心素养和学习方式的"双线累加".

作者：

胡荣堃

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作者单位：

北京市正泽学校(北京 100045)

关键词：

数学建模综合实践核心素养课程构建

基金：

中国教育学会2023年度教育科研一般委托课题

项目编号：

202300001715WTB

出版年：

2024

中国教育学刊

中国教育学会

中国教育学刊

CSSCICHSSCD

影响因子：1.701

ISSN：1002-4808

年,卷(期)：2024.(10)