学校文化治理是促进学校文化创新发展,满足师生内在文化需求的现实诉求,是推进学校治理现代化的内在要求.从多元逻辑来看,学校文化治理植根于中国共产党推进学校文化治理取得的显著成效和独具特色的宝贵经验,着眼于学校文化治理的实质内涵与核心要义,聚焦于学校文化建设不足的现实指向和文化治理之于学校发展的核心功用.但当前人们对学校文化治理的局限性仍缺乏清晰的认识.基于协同治理理论,构建"主体—目标—方式—过程"四个维度作为学校文化治理局限性与突破路径的分析框架,认为当前在推进学校文化治理的过程中,仍然面临着治理主体理念、价值取向趋利化、治理目标考核的数字化与形式化、治理方式过度科层化与有效性缺失、治理过程呈现出"差不多""碎片化"特征等问题.为此,应树立多元治理主体价值认同和善治理念,构建学校文化治理目标人本化的政策设计,建立民主化、数字化、智能化的学校文化治理方式,以良法良制推动学校文化治理过程不断走向纵深,来共同消解学校文化治理的局限性问题,以提升治理的有效性与科学性.
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