面向所有幼儿提供高质量的普惠性学前教育公共服务是对新发展理念的践行.首先,界定普惠性学前教育公共服务质量内涵并将其操作化.其次,基于马克思主义人道主义思想,将"以人为本"视作指标体系建构的价值导向,结合文献研究和理论思考,提出包含"柔性""绿色"和"软性"质量三位一体的模型并建构指标体系,通过两轮德尔斐专家咨询进行修订完善.再次,根据指标体系编制问卷,结合经济和地理因素选取12个省份的多个区县,通过经典测量理论再次修订指标体系,最终形成由3个一级维度、11个二级维度和65个三级指标构成的普惠性学前教育公共服务质量评估框架.最后,从4个方面提出精准化评估策略:坚持"以人为本",保障所有服务对象享有有质量的普惠性学前教育公共服务;从传统的"自上而下"转向"自下而上",突出利益相关者地位;结合地理和经济因素科学设计取样范围,增强样本的代表性;纳入体现普惠性学前教育变革的指标,凸显评估过程的动态性.
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