教育学的多元存在及研究范式选择,既是学科发展的历史图景,也是教育学知识属性与教育实践的客观要求.当前,我国教育研究表现出鲜明的实践取向的范式特征,彰显了教育学独特的实践品格和学科担当.面向实践的教育研究范式也应警惕可能的诸种偏误,忽视教育研究问题之于人的理解的特殊规约性,疏略教育学自主知识体系的有效构建,弱化教育研究促进教育实践改进的学科使命,忽视教育理论对象主体的差异性需求是主要表征.重申教育研究的独特知识价值与社会使命,增强学科立场与边界意识,推进成果普及与对话交流,探索学术共同体与知识生产模式创新,是面向实践的教育研究范式改进的策略选择.
万方数据
维普
