摘要
《墨子·公孟》云:"诵诗三百,弦诗三百,歌诗三百,舞诗三百."精炼的阐述了诗歌可诵、可奏、可歌、可舞的音乐性.诗原本是可以通过多种方式来诠释的综合艺术,而今天我们却常常只能通过诵读文字的方式来触摸它.课堂作为文化传播的核心地带,是学生接触和学习古诗词的主阵地.而受限于专业知识,语文教师很难通过诗与歌结合的方式展开教学,引导学生感受灵动的诗词意境.作为一名新时代的中学音乐教师,应利用自身专业优势,在音乐教学过程中紧扣新课标,践行新理念,通过诗与歌融合的方式引领学生在歌唱中感受诗词的美好意境,培养学生音乐核心素养,弘扬中华优秀传统文化.笔者借鉴前人经验,立足音乐课堂,对诗词新唱在中学音乐课堂的实践进行了初步的探索,通过信息技术、吟唱技巧、自主创编、心随乐动等手段和教学方式,提高了学生对古诗词学习的兴趣,收到了较好的教学效果.
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