中国全科医学2023，Vol.26Issue(25) ：3202-3206.DOI:10.12114/j.issn.1007-9572.2022.0715

同济大学全科硕士研究生临床诊疗思维课程设计

Course Design of Clinical Reasoning in General Practice for General Practice Master Students of Tongji University

翟佳燚 陆媛 钱曙蕾 于德华
中国全科医学2023，Vol.26Issue(25) ：3202-3206.DOI:10.12114/j.issn.1007-9572.2022.0715
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同济大学全科硕士研究生临床诊疗思维课程设计

Course Design of Clinical Reasoning in General Practice for General Practice Master Students of Tongji University

翟佳燚 1陆媛 2钱曙蕾 3于德华2
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作者信息

  • 1. 200092 上海市,同济大学医学院全科医学系;201899 上海市嘉定区嘉定镇街道社区卫生服务中心;200090 上海市全科医学与社区卫生发展研究中心
  • 2. 200092 上海市,同济大学医学院全科医学系;200090 上海市全科医学与社区卫生发展研究中心;200090 上海市,同济大学附属杨浦医院全科医学科
  • 3. 200092 上海市,同济大学医学院全科医学系
  • 折叠

摘要

近年来全科医生队伍建设趋于完善,但全科医生岗位胜任力不足仍是当前人才队伍的困境.在国内全科医生岗位胜任力培养内容中,临床思维起到"串联"各项能力的"中枢"作用,是全科医疗服务质量提高的关键.为了培养全科医生的临床诊疗思维,同济大学开设了全科方向硕士研究生必修课程《全科临床诊疗思维》,课程以米勒金字塔理论为框架,设计了核心模块、案例模块和实践模块"三大模块",充分体现全科医生岗位胜任力的基本特征.核心模块包括了问诊能力、体格检查、实验室检查、医患沟通内容;案例模块包括了未分化疾病、慢性病管理、多病共存、心身疾病和健康管理内容;实践模块包括了接诊实践与病历书写等内容.课程共32个学时,授课形式多元化,包含理论课、讨论课、以问题为导向的学习(PBL)和实践课.课程评估则采用客观结构化临床考试(OSCE)形式,分为病史采集、体格检查、医患沟通和SOAP(subjective,objective,assessment,plan)病历书写4个考站.相较于以往课程设计与基层社区实际工作相割裂的情况,本课程充分体现全科特色,有助于授课对象训练全科临床诊疗思维,从而提高岗位胜任力.

关键词

全科医生/诊疗思维/岗位胜任力/硕士研究生/教学/课程设计

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基金项目

中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2020年医学教育研究立项课题(2020B-N08139)

上海市医药卫生发展基金会课题(SE1201933)

出版年

2023
中国全科医学
中国医院协会

中国全科医学

CSTPCD北大核心
影响因子：2.04
ISSN：1007-9572
参考文献量13
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