中国数学教育(高中版)2022，Issue(1) ：55-62.

基于四个理解的"弧度制"教学设计

林伟芬
中国数学教育(高中版)2022，Issue(1) ：55-62.
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基于四个理解的"弧度制"教学设计

林伟芬1
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作者信息

  • 1. 深圳大学附属中学
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摘要

在三角函数的整体结构下,本教学设计利用圆周运动现象引入弧度制,并说明其必要性和价值,借助信息技术与弧长公式探究1弧度的意义,让学生体验一个新的单位制的研究路径及其应用价值,体会其中蕴涵的数学思想方法,以达到四个理解:理解数学,明确课堂研究路径;理解学生,立足学生思维发展;理解技术,为高效课堂助力;理解教学,以问题串引领课堂.

关键词

弧度制/研究路径/思维发展/问题串/四个理解

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出版年

2022
中国数学教育(高中版)
中国教育学会 中学数学教学专业委员会

中国数学教育(高中版)

影响因子：0.478
ISSN：1673-8284
被引量1
参考文献量3
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