中国数学教育(高中版)2022，Issue(4) ：17-19,22.

指向思维进阶的数学问题链设计与实施——以"一类含绝对值的函数最值问题"的教学为例

江庆君 唐恒钧
中国数学教育(高中版)2022，Issue(4) ：17-19,22.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

指向思维进阶的数学问题链设计与实施——以"一类含绝对值的函数最值问题"的教学为例

江庆君 1唐恒钧2
扫码查看

作者信息

  • 1. 浙江省温岭市箬横中学
  • 2. 浙江师范大学教师教育学院
  • 折叠

摘要

数学思维是数学学科核心素养的重要组成部分.如何促进学生的数学思维发展是培养学生数学学科核心素养的重要问题.数学思维的进阶表现出逐渐深化的过程,指向数学思维进阶的教学设计则需要有稚化思维.作为实现思维进阶的一个重要途径,问题链教学需要通过稚化思维加以设计,并通过深化逻辑链加以呈现.

关键词

思维进阶/问题链教学/深化/稚化

引用本文复制引用

出版年

2022
中国数学教育(高中版)
中国教育学会 中学数学教学专业委员会

中国数学教育(高中版)

影响因子：0.478
ISSN：1673-8284
被引量1
参考文献量3
段落导航相关论文