中国数学教育(高中版)2022，Issue(6) ：19-23.

走进历史理解对数——"对数的起源与应用"教学设计、实践与反思

赵浩浩 薛红霞 薛翠萍
中国数学教育(高中版)2022，Issue(6) ：19-23.
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走进历史理解对数——"对数的起源与应用"教学设计、实践与反思

赵浩浩 1薛红霞 2薛翠萍1
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作者信息

  • 1. 太原师范学院附属中学
  • 2. 山西省教育科学研究院
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摘要

数学文化课要优化史料的选择,面对浩瀚复杂的文献,教师要根据教学目标合理取舍,针对"对数的起源与应用"一课的教学主题,要做到预设资料目标,体现对数优越性;整合史料,追加对数练习;凸显目标,删繁就简.之后整合史料,设计了三个核心问题引导学生学习,包括对数思想的萌芽、对数的完善和对数的影响.在实践过程中,师生都要做到角色矫正、真实"穿越".

关键词

对数起源/数学文化/文献阅读

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出版年

2022
中国数学教育(高中版)
中国教育学会 中学数学教学专业委员会

中国数学教育(高中版)

影响因子：0.478
ISSN：1673-8284
被引量1
参考文献量2
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