中国数学教育(高中版)2022，Issue(10) ：25-28.

立足教材,创设文化情境,引导课堂教学

危志刚
中国数学教育(高中版)2022，Issue(10) ：25-28.
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立足教材,创设文化情境,引导课堂教学

危志刚1
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作者信息

  • 1. 福建省福州第一中学
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摘要

数学文化与日常教学相互融合是新课程的重要理念之一,探索融合的有效途径是教学关注的重点.立足教材,通过创设合适的数学文化情境,从知识的自然生成、教学内容的有序开展、数学思想方法的有效渗透、课堂探究的动态设计,以及数学核心素养的落地等方面展开教学安排,是引导课堂教学不断创新和发展的重要途径.

关键词

高中数学/文化情境/课堂教学

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基金项目

福建省教育科学规划课题教育教学改革专项(十三五)(2020)(Fjjgzx20-005)

出版年

2022
中国数学教育(高中版)
中国教育学会 中学数学教学专业委员会

中国数学教育(高中版)

影响因子：0.478
ISSN：1673-8284
被引量1
参考文献量1
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