中国数学教育(高中版)2022，Issue(12) ：33-37.

以问题情境的层层深入促进核心素养的发展——以"弧度制"教学为例

鲍聪晓
中国数学教育(高中版)2022，Issue(12) ：33-37.
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以问题情境的层层深入促进核心素养的发展——以"弧度制"教学为例

鲍聪晓1
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作者信息

  • 1. 河南省基础教育课程与教学发展中心
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摘要

以"弧度制"为例,阐释如何以问题情境的层层深入引导学生思考问题的本质,促进思维的深入发展,落实核心素养目标.通过对教学过程中问题情境设计的思考,指出在课堂教学中要基于问题产生的背景提出问题,让学生体会学习新知的必要性;要关注研究内容的内在关联,设置层层递进的问题,直至揭示学科内容的本质;在问题设置中,要关注学生思维过程的自然,使学生获得思维经验,发展核心素养.

关键词

问题情境/问题设置/素养发展/弧度制

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基金项目

河南省基础教育教学研究项目(JCJYB19030022)

出版年

2022
中国数学教育(高中版)
中国教育学会 中学数学教学专业委员会

中国数学教育(高中版)

影响因子：0.478
ISSN：1673-8284
参考文献量2
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