中国特殊教育2023，Issue(6) ：89-96.

基于APS质量框架的孤独症儿童融合教育质量提升实践研究——以北京市为例

Research on the Quality Improvement of Inclusive Education for Children with Autism in Beijing Based on the APS Quality Framework

孙颖 杜媛 朱振云 陈瑛华 王善峰
中国特殊教育2023，Issue(6) ：89-96.
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基于APS质量框架的孤独症儿童融合教育质量提升实践研究——以北京市为例

Research on the Quality Improvement of Inclusive Education for Children with Autism in Beijing Based on the APS Quality Framework

孙颖 1杜媛 1朱振云 1陈瑛华 1王善峰1
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作者信息

  • 1. 北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心,北京,100036
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摘要

孤独症儿童融合教育一直是教育领域最为困扰、亟待解决的难点问题之一.为解决孤独症儿童在普通学校"进入难、参与少、支持弱"的现实困境,本研究借鉴已有的融合教育质量理论框架,立足北京市融合教育实践,以"能进入、深参与、强支持"为核心构建了孤独症儿童融合教育质量框架,提出孤独症儿童优质融合教育一体化实践模式,即:多级一体化制度实现"能进入",多层一体化课程实施促进"深参与",多方一体化支持保障"强支持".这一模式积极改善了孤独症儿童融合教育质量,切实解决了普通学校现实难题,为促进教育公平、推进融合教育高质量发展提供了解决答案.

关键词

融合教育/孤独症/质量框架/"能进入、深参与、强支持"

Key words

inclusive education/children with/autism quality framework/Access-Participation-Support(APS)

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基金项目

基础教育国家级教学成果奖一等奖项目(2022)()

全国教育科学规划课题教育部重点课题(十三五)(DHA200328)

出版年

2023
中国特殊教育
中央教育科学研究所

中国特殊教育

CSTPCDCSSCICHSSCD北大核心
影响因子：1.126
ISSN：1007-3728
被引量1
参考文献量18
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