摘要
目的 了解医学研究生的统计学焦虑状态,探索其与网络学习的关联,为提升统计学教育质量提供理论依据.方法 以某医科大学 2021 年《医学统计学》课程的非公共卫生学院的一年级硕士研究生作为研究对象,开展在线调查.描述统计学焦虑状态,采用假设检验和多因素logistic回归模型分析统计学焦虑与网络学习的关联.结果 调查的 533 名医学研究生中,102 名(19.14%)存在重度统计学焦虑状态.不同专业、网络视频任务点完成比、学习次数与焦虑得分存在关联.多因素分析结果显示:护理专业研究生的重度统计焦虑是临床医学研究生的2.39倍,任务点完成比的最高水平组是最低水平组的3.27倍,体现在测试焦虑和解释焦虑.结论 网络学习进度和专业与医学研究生统计学焦虑存在关联.应对网络学习的学生增加师生学习互动,重视对不同专业学生因材施教,重点关注测试焦虑、解释焦虑和数学焦虑.
基金项目
福建省本科高等学校教育教学改革研究一般项目(FBJG20200014)
福建医科大学研究生教育教学改革研究项目(Y20012)
NETL
NSTL
万方数据