阅读摘要历程涉及复杂的认知活动，不仅包括对文章中句、词的理解，更重要的是要求读者将新内容与旧知识相连，促进阅读信息的整合。摘要技能对小学生来说是最困难以及最弱的一环。在教学中，教导摘要策略，不仅可帮助学生进行阅读理解，也能促进学生自我监控与调整。探讨摘要策略教学在小学二、三年级实施的状况及教学前后的变化，研究使用小学五、六年级语文的摘要教学教材进行规划安排，以定西市两所小学为研究对象。教学期间，研究组记录学生所遇到的困难，并通过教学反思、回馈及对比摘要教学前后的变化，反思阅读摘要教学策略的实施并提供建议。
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