基于多媒体学习认知理论的中学微课设计

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中文摘要：现代信息技术的发展促进教育方式和理念不断更新。中学教师必须及时占领信息条件下教学的新阵地——微课。虽然当前的微课发展迅速，但是缺少理论指导，普遍质量不高，不能满足学生学习的需求。多媒体学习认知理论可以作为微课制作的理论基础，其三个假设和由此提出的7项原则，能够很好地指导微课的制作。微课不能完全替代传统的教学，研究学生是微课设计和有效实施的前提，微课的设计应该有层次性和系统性，并建立合适的发布平台。

作者：

王进

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作者单位：

江苏省清江中学

关键词：

中学微课多媒体学习认知理论原则

出版年：

2020

中国校外教育(中旬刊)

中国儿童中心

中国校外教育(中旬刊)

影响因子：0.355

ISSN：1004-8502

年,卷(期)：2020.(8)

参考文献量5