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浅析小学数学教学中"人为规定"及其特性

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数学研究成果是基于前人在不断研究、不断实践中发掘出来的,其理论成果极为复杂,具有隐藏性、覆盖性、主观性和复杂性.数学中有一类知识是客观的,是不以人的意志为转移的.如"四边形内角和为360°".而另一类则是人为的约定俗称的知识,是长期基于社会实践形成的.如"正方形"的定义.约定俗成的知识对小学生具有重要意义.它可以帮助小学生加深数学的理解,培养学生理解抽象逻辑思维,能够体现学科的人文性,有助于小学生深入理解数学学科的奥妙.

王嵩、李姝颐

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佳木斯大学17级教育科学学院小学教育1 班

人为规定 意义 理解 抽象思维

2020

中国校外教育(下旬刊)
中国儿童中心

中国校外教育(下旬刊)

影响因子：0.288
ISSN：1004-8502
年,卷(期)：2020.(11)
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